martes, 24 de junio de 2014

GUÍA DE LECTURA PARA TRABAJAR EN EL AULA - "VUELTA AL SUR " MARIO MÉNDEZ





   Aquí les adjunto una guía de lectura para que trabajen con sus alumnos, por supuesto pueden agregarle más actividades o modificar las preguntas. Espero colegas, les sirva: 


LENGUA Y LITERATURA II
GUÍA DE LECTURA: “Vuelta al Sur” Mario Méndez

1)      ¿Quién es el protagonista de una de las historias? En qué persona está narrada la novela? Extrae un fragmento.
2)      ¿Cuándo encuentra a su abuela, cómo se llamaba realmente?
3)      Justifica esta frase:  “Cuando la conocí yo no estaba muy bien” . ¿por qué lo expresa así el personaje?
4)      ¿Dónde trabajaba? ¿qué inconvenientes laborales tuvo que afrontar? Enuméralos.
5)       A partir de un aviso del Club de jubilados, ¿qué historias para escribir tiene pensado? Enumera algunas.
6)      Justifica esta frase: “Yo vivía en Buenos Aires hacía casi tres años… ahora tenía la excusa perfecta”  ¿a qué se refiere el protagonista? Qué dos historias relaciona? (21)
7)      ¿Qué lugares recorre para encontrar a su abuela? ¿Qué sección inaugura en el diario? (24)
8)      ¿Qué datos tenía para poder ubicar a su abuela? (26)
9)      Justifica esta frase:  “Fue entonces cuando empecé a pensar seriamente en volverme al sur”  ¿Cuáles fueron las razones para tomar esta decisión? Transcribe fragmentos que justifiquen esta idea. (28) .
10)   Pablo se encuentra con  Doña Julia, viviendo en la gran ciudad. Descríbela . (32)
11)   Justifica esta expresión del protagonista:  “Yo conocía diferentes versiones de la historia de mi abuela(…) muchas de las que conocía, no la dejaban bien parada, más bien todo lo contrario”
12)   ¿Por qué huye de  Elpidio? Extrae testimonio de la Mena.
13)   Justifica esta frase: “Te voy a tener preñada todo el tiempo. Te voy a matar a palos, yegua”. ¿Quién lo dice? ¿qué hizo la Mena?
14)   Explica la siguiente frase: “sin embargo haber encontrado a mi abuela, escucharla, conocerla y convencerla del viaje se había convertido en una nueva oportunidad que Bs. Aires   me había brindado”.  (36)
15)   El protagonista realiza dos descripciones de su abuela: DOÑA JULIA – Y LA MENA – describe cada etapa  de su abuela.  (37)
16)   ¿Quién era Elpidio Aguilera? Descríbelo - ¿qué relación tenía con la Mena?
17)   A Mena la obligaron a casarse, pero no se realizó nunca la ceremonia. Realiza un breve resumen de las causas. (38-39)
18)    ¿vuelve Elpidio Aguilera? ¿Hacia dónde se la lleva? Describe el lugar y las situaciones que atraviesa Mena
19)   ¿En qué condiciones viven en Valle Frío? ¿qué sucede con sus hijos?
20)   ¿Por qué tuvieron que irse a Lago Espejo? ¿Cómo era las condiciones de vida para los cuatro? (39)
21)   ¿Por qué a Juan Aguilera, de niño, ser argentino le traía problemas? Explica- extrae un fragmento. (41)
22)   Describe a su padre de niño. ¿qué motivos lo hacían enojar? (42)
23)   ¿Con quiénes vivía Juan de pequeño? ¿ por qué una vez decidió irse de la casa de mamá Clara? Explica las razones o motivos. (43)
24)   ¿Qué versión de su madre tenía Juan Aguilera? (según su familia)
25)   ¿Con quién había quedado su hermana Elena? ¿Qué imagen de su madre tenía? Extrae un fragmento.
26)   Describe a Elena de niña. (45)
27)   ¿Quién era Luisa? ¿por qué le temían en el pueblo? Describe y explica.
28)   ¿Por qué razones se fue del pueblo Mena? Extrae fragmentos…(49)
29)   Cuando Mena fue a buscar a sus hijos por primera vez, ¿cómo reaccionó Juan, Elena y su familia? ¿Quién la acompañó en esa oportunidad? (52)
30)   ¿quiénes amenazaron a Mena cuando fue en búsqueda de sus hijos? Extrae el fragmento (62)
31)   Justifica esta frase  “Para Clara y para el abuelo Francisco la Mena era casi una mala palabra”  (63)
32)   ¿Cómo fue el primer encuentro entre Mena y sus hijos? Extrae un fragmento, ¿cómo se sentía Elena?

33)   Pablo también cuenta su historia. Realiza un breve resumen de sus aspiraciones, sus triunfos y fracasos
34)   ¿Cuál fue el verdadero motivo por el cual Pablo llega a Bs As.? ¿qué sucedió más tarde? (69)
35)   ¿Qué significaba ese “vuelta al sur” para Pablo?
36)   ¿cuál fue el primer destino de Mena en Argentina? ¿A quién encuentra en Esquel?
37)   Justifica esta frase ”los primeros meses de sirvienta en esquel habían sido una tortura”. (80)
38)   ¿cómo llegan a Trelew? ¿Qué aspiraciones laborales tenían proyectado? (74)
39)   Justifica esta frase : “Trelew era la tierra prometida”
40)    La llegada de Elpidio Aguilera fue recibida por Juan y Elena de distintas maneras. Extrae el episodio de cada uno. (77)
41)   ¿Quién era Ignacio Olguín? ¿qué relación tiene con Mena? Realiza un breve resumen.
42)   Mientras Juan y Elena crecían en Chile, ¿qué imagen tenían de sus padres cada uno? Extrae Fragmentos.
43)   A su padre Juan, ¿qué recuerdos le trae la renguera y la cicatriz? Realiza un breve resumen de lo sucedido. (97)
44)   ¿Por qué su abuela quiere volver a Buenos Aires? Explica las razones y extrae fragmentos.(104)
45)   ¿Quién fue Marcela? ¿por qué Julia carga con culpas? Extrae fragmento. (105)
46)    ¿Cómo se sentía Olguín después de la muerte de su hija? Describe su estado.
47)   Después de perder a su tercer hija, vuelve a Chile a buscar a sus hijos. ¿con qué se encuentra? Explica.
48)   ¿Por qué motivos su abuela llega a Buenos Aires? ¿cómo influye Olguín en esta decisión? Explícalo brevemente.
49)   ¿Dónde viven finalmente? ¿Qué sucede con el proyecto de Olguín y sus amigos? Realiza un breve resumen. ¿Mena qué medidas toma? Explica.
50)   Realiza un breve resumen de cómo fue el accidente que tuvieron Pablo y su abuela.
51)   ¿ Cómo fue el reencuentro con su hijo Juan? ¿finalmente pudo reencontrarse con Elena? (lee el epílogo).



domingo, 22 de junio de 2014

VUELTA AL SUR - MARIO MENDEZ



Una de las lecturas que estamos iniciando en 4to año de Secundaria es "Vuelta al Sur" del escritor argentino Mario Méndez. Me pareció un buen inicio del recorrido lector , ya que la novela aborda una de las temáticas que queda en última instancia como lo es la Tercera Edad.

 Vuelta al Sur, son dos historias que se unen la de Pablo Aguilera, y Juliana Benavídez, nieto y abuela, quienes se reencuentran o mejor dicho, quien su nieto la encuentra después de muchos años. Este "regreso al sur" significará muchos aspectos inciertos, muchas incógnitas por revelarse tanto para Pablo como para su familia.
Es una narración realista, actual, con una perspectiva sociocultural ,  que puede estar  representada  en cualquier joven de nuestra sociedad actual. Las incógnitas despiertan múltiples análisis y reflexiones: ¿escuchamos realmente a nuestros adultos mayores? ¿qué es el desarraigo? ¿comprendemos los conflictos familiares tal cual son? ¿o con la perspectiva del otro? nuestras vidas son caminos de idas y vueltas: ¿ hacia dónde vamos? ¿qué importancia tiene la familia como principal núcleo de aprendizaje? ¿tenemos huellas interculturales? ¿cómo se reciben a los nuevos inmigrantes? el amor, el trabajo, el desarraigo, las adversidades de la vida, la comunicación, las  costumbres creencias de nuestras abuelas y generaciones anteriores, etc.

Sugerimos esta lectura a todos los jóvenes que emprenden un recorrido lector... y a los profesores que tengan ganas de compartir diferentes lectura y proyectos...



domingo, 2 de febrero de 2014

ENLACES

http://www.plec.es/documentos.php?id_documento=137&id_seccion=8&nivel=Secundaria

FRASES...PENSAMIENTOS...



ALGUNAS FRASES PARA PENSAR, COMPARTIR Y REFLEXIONAR...


"La escuela es un instrumento social...es un anuncio de lo que vendrá en nuestra sociedad..." 

"LEER TRAE SUERTE..."  ( aunque no lo crean, póngalo en práctica!)

Compartimos esta idea:

La formación del lector literario
Sostiene el autor que los textos literarios son necesarios para el desarrollo completo del individuo. Para poder comprenderlos y disfrutar de ellos es necesaria la competencia literaria, de tal forma que, además de leer distintos tipos de textos, se tenga criterio para valorarlos. A esto hay que añadir el papel que desempeñan las nuevas tecnologías, ya que en nuestros días para que a alguien se le pueda considerar un lector competente debe dominar toda una serie de habilidades que le permitan discriminar y analizar la información disponible en la red.

Por  Pedro C. Cerrillo
Catedrático de Didáctica de la Literatura
CEPLI (Universidad de Castilla La Mancha)

LECTURAS PARA SECUNDARIO




FAHRENHEIT 451




Una de las lecturas que trabajamos en el aula, específicamente en 3er año, fue Fahrenheit 451. Fue una de las lecturas con más llegada a los alumnos, quizás por ser un clásico contemporáneo o por  su vigencia de los temas que aborda.  
 Nos resulta increíble:  la visión de Bradbury respecto de la influencia masiva de los medios de comunicación por sobre la lectura de libros, los intereses del hombre: el poder, la manipulación de los medios y por ende el aniquilamiento de la razón, el por qué quemar libros para someter a las sociedades, el hombre dominado. Voy a expresar un pensamiento de un colega: "es un libro que no debe dejar de leerse en las escuelas" .

Les cuento un poquito cómo trabajamos:
  • Primero realizamos un breve resumen del género ciencia ficción y algunas de sus clasificaciones.
  • Trabajamos sobre la biografía del autor, para entender en qué contexto socio-histórico nace su obra  y por qué...
  • Leímos algunos capítulos en clase y analizamos escenas:  es una obra muy  rica para  comentar con nuestros alumnos ya que despierta muchas preguntas...

Sabemos que en algunos casos es difícil que los jóvenes se inicien en la práctica de la lectura, por eso desde mi pequeña opinión iniciar un recorrido lector con este tipo de obras es favorable para trabajarla al inicio del año y así despertar el interés por la lectura.

 Si quieren allanar  mejor el camino a la ciencia ficción es recomendable leer primeramente cuentos cortos, en este caso hemos leído "El Peatón" de Ray Bradbury... o de cualquier otro autor por supuesto...
Quizás alguno de ustedes haya trabajado mejor la obra, o tenga algunas inquietudes o preguntas para compartir... espero sus comentarios!!! 

Bienvenida


Hola a todos!

                     Bienvenidos a este nuevo blog, aquí podremos compartir diferentes lecturas y opiniones sobre lo que hayamos leído durante  horas libres, o durante tiempos de estudio. Este blog ha sido creado para intercambiar opiniones con aquellos lectores que disfrutan de la lectura, ya sea de textos literarios o no literarios. 
También invito a todos mis colegas, profesores de literatura y de otras disciplinas para que conjuntamente analicemos qué sucede a la hora de leer textos con nuestros alumnos, cómo iniciar lectores, qué textos seleccionar para trabajar en clase, cuáles tuvieron buena llegada en nuestros alumnos y cuáles no...
 Aquí estamos para compartir lecturas las que nos hayan gustado y las que no nos hayan gustado tanto , buscar ideas y estrategias para trabajar en el aula, e intercambiar opiniones y estrategias de lectura...

                      Un fuerte abrazo, y espero que seamos muchos en este  rincón de opiniones....

                                                             Prof. Gaby López